近日，教育部、財政部發(fā)布《關于做好2018年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃組織實施工作的通知》）。根據《通知》，2018年將繼續(xù)實施“國培計劃”示范性項目、中西部和幼師國培項目，將師德師風、心理健康、信息技術、兒童保護法律教育、財經素養(yǎng)等作為培訓的必修內容，專設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術應用等培訓項目，增強教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價值認同和信息化素養(yǎng)。

　　“國培計劃”示范性項目、中西部和幼師國培項目都有什么？哪些老師可以申報？

　　培訓團隊高級研修項目

　　面向擬承擔教師培訓任務的省級培訓專家?guī)斐蓡T，包括高等學校和培訓機構的專兼職培訓者、一線優(yōu)秀教師教研員和各級教師培訓管理者等，采取集中培訓與網絡研修相結合的方式，分類進行培訓能力提升專項培訓，為各地開展教師培訓打造高水平專兼職培訓團隊。

　　名師領航研修項目

　　面向中小學特級教師、正高級職稱教師，采取跨年度、分階段遞進式培訓組織方式，采取集中培訓、網絡研修、訪名校培訓、交流訪學、返崗實踐、成果展示等方式，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學模式、能夠引領基礎教育改革發(fā)展的教育家型卓越教師。

　　緊缺領域教師培訓項目

　　面向幼兒園骨干教師、特殊教育學校骨干教師，以及中小學體育美育、班主任、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、兒童保護法律教育、信息技術等緊缺領域骨干教師，采取集中面授與網絡研修相結合的方式，進行專項培訓，幫助教師解決教育教學實際問題，提高教育教學能力和培訓能力，示范引領各地加強緊缺領域教師隊伍建設。

　　骨干校園長培訓項目

　　面向幼兒園和中小學校園長，采取集中面授、影子培訓、返崗實踐等相結合的方式，幫助校園長凝練辦學思想、創(chuàng)新教育實踐，培養(yǎng)一批優(yōu)秀校園長。針對當前民辦幼兒園規(guī)范辦園方面存在的突出問題，組織舉辦5期民辦集團化幼兒園總園長及主要執(zhí)行園長規(guī)范辦園的示范性專題培訓。對中西部地區(qū)國家級貧困縣、集中連片特殊困難地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農村校園長和新建特殊教育學校校長等采取問題診斷、案例分析等培訓方式，幫助其解決辦學實踐中遇到的突出問題和具有共性的重點難點問題，為各地培養(yǎng)一批實施素質教育、推進農村教育和特殊教育改革發(fā)展的帶頭人。

　　網絡研修創(chuàng)新項目

　　面向中小學幼兒園教師，采取網絡研修與校本研修整合培訓方式，在全國遴選項目區(qū)縣，改革完善教師網絡研修社區(qū)，實施專項培訓，推進建立基于網絡的校本研修良性運行機制，示范引領校本研修轉型提質。實施教師工作坊高端研修，將集中面授與網絡研修相結合，建設示范性教師工作坊，培養(yǎng)教師工作坊主持人，引領區(qū)縣骨干教師教研員進行工作坊研修，打造信息技術環(huán)境下的示范性教師學習共同體。

　　鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目

　　項目參訓學員應從本?。▍^(qū)、市）縣級教師培訓專家?guī)熘绣噙x，以縣級教師發(fā)展中心培訓管理者、專兼職教研員和中小學幼兒園業(yè)務校園長等為主體。鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修重在打造區(qū)域骨干培訓者隊伍，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網絡研修、校本研修培訓指導與管理任務。

　　送教下鄉(xiāng)培訓項目

　　送教下鄉(xiāng)培訓重在推動培訓團隊深入課堂、現場指導，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學能力。送教下鄉(xiāng)項目應與鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目配合實施，以區(qū)縣為主體，充分依托本地教師培訓團隊開展送教下鄉(xiāng)培訓，并與鄉(xiāng)村學校的特色校本研修活動相結合，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導。鄉(xiāng)村學校要將項目納入校本研修規(guī)劃，實現送教下鄉(xiāng)和校本研修的有機整合。

　　鄉(xiāng)村教師工作坊研修項目

　　鄉(xiāng)村教師工作坊研修重在建立“用得好、輻射廣、可持續(xù)”的骨干引領全員培訓機制。重點解決培訓資源與鄉(xiāng)村教育教學實際脫節(jié)的問題，大力建設鄉(xiāng)村教師急需的師德修養(yǎng)、學科教學、班級管理、心理健康和信息技術應用等培訓資源，提供實用性強的網絡研修工具和學科教學工具。各培訓機構要及時更新線上課程資源庫，淘汰內容陳舊和制作不精良的課程，推出精品課程列表。大力挖掘本土優(yōu)秀課例，并針對課例組織線上研修。利用簡單便捷的互動直播技術，將專家指導、名師課堂送到鄉(xiāng)村學校。

　　鄉(xiāng)村教師訪名校培訓項目

　　訪名校培訓重在為參訓機會較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓，突出雪中送炭。加大省外培訓力度，原則上村小和教學點教師赴省外培訓比例不少于二分之一。加大公費師范生、特崗教師培訓力度，提升跟崗研修實效。兼顧公辦幼兒園（含部門、集體辦幼兒園）教師和普惠性民辦幼兒園教師培訓，提升鄉(xiāng)村幼兒園教師隊伍整體素質。

　　鄉(xiāng)村校園長培訓項目

　　鄉(xiāng)村校園長培訓采取鄉(xiāng)村校園長“三段式”培訓、送培進校診斷式培訓、校園長工作坊研修等培訓模式，提升校園長辦學治校能力。加強公辦、民辦幼兒園園長培訓，完成一輪規(guī)范辦園的全員培訓。

　

　　■科學統(tǒng)籌項目區(qū)縣覆蓋范圍，傾斜支持集中連片特困地區(qū)縣和國家級貧困縣教師培訓，尤其是向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，確保新增項目區(qū)縣以貧困縣為主，制訂省域內貧困地區(qū)教師培訓扶貧專項工作方案。

　　■加大幼兒園教師園長培訓力度，針對當前幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，組織舉辦民辦幼兒園園長專題培訓班，切實提升幼兒園園長規(guī)范辦園的能力和水平。

　　■落實“國培計劃”培訓機構資質標準，開展示范性項目承擔機構資質動態(tài)調整，擇優(yōu)遴選一批工作基礎良好、專業(yè)優(yōu)勢突出、教師校長認可的培訓機構承擔任務。對培訓工作績效考評優(yōu)良的培訓機構采取2至3年周期性項目制，打造學科教師培訓制高點。

　　■要將黨的十九大精神作為教師校長國培的首要內容，設置培訓課程專題，貫穿教師校長培訓全過程。要將師德師風、心理健康、信息技術、兒童保護法律教育、財經素養(yǎng)等作為培訓的必修內容，專設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術應用等培訓項目，增強教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價值認同和信息化素養(yǎng)。

　　■改革示范性項目實施流程，采取先調研培訓需求，再按需設計項目、確定規(guī)模名額，優(yōu)化培訓機構遴選方式，實行競爭擇優(yōu)和動態(tài)調整，加強培訓資源供給側結構性改革。

　　■培訓類課程學時占總學時的比例原則上不少于50%，跟崗實踐課時原則上不少于1/3。

　　■教育部、財政部將采取專家實地調研、網絡監(jiān)測評估、學員匿名評估、第三方評估等方式，將項目執(zhí)行效率、學員匿名評價結果等因素納入績效評價體系，對各?。▍^(qū)、市）、各培訓機構項目實施成效進行績效評估。建立培訓績效公開制度，將評估結果作為項目區(qū)縣和培訓機構遴選及調整的重要依據。