英國教育技術(shù)戰(zhàn)略機構(gòu)Edtech UK的首席執(zhí)行官伊恩?福特漢姆(Ian Fordham)表示:“教育領(lǐng)域的一些技術(shù)有潛力，但沒有能力實現(xiàn)或改變。”“人工智能和機器學(xué)習(xí)的最新發(fā)展是一個重大的例外，它有可能改變年輕人如何學(xué)，教師和導(dǎo)師如何教，以及社會如何推動未來的學(xué)習(xí)向前發(fā)展。”

如果你不認(rèn)為智能化正準(zhǔn)備改變你的世界，也許你還沒有發(fā)現(xiàn)這些跡象。不僅僅是蘋果的Siri能更好地講笑話，或者為你打車，人工智能現(xiàn)在已經(jīng)開始能夠建議你在亞馬遜上買什么。

雖然智能化教育下的抵觸情緒很普遍，但這是錯誤的。在15到20年內(nèi)，人工智能導(dǎo)師將像汽車保險一樣普及，這些導(dǎo)師將通過語音交互產(chǎn)品與孩子進行情感互動，解決問題，并為每個學(xué)生開發(fā)更有針對性的學(xué)習(xí)路徑。”

隨著人口的不斷增長，不僅在英國，在印度和日本等國也是，AI教育不僅是一種選擇，它正在快速成為一種必需品。今天的老師們已經(jīng)在苦苦掙扎，因為班級規(guī)模超過了每名教師輔導(dǎo)30名學(xué)生的限制，這是一個極大的挑戰(zhàn)，并且看起來越來越糟糕。

人工智能，就像之前的教育技術(shù)一樣，可能不會像改變學(xué)習(xí)一樣地改變桌子、黑板和一排排的椅子，但它有可能改變其他一切。

教師通過聰明的助手使自己成為更高效的教育工作者；學(xué)生獲得量身定制的學(xué)習(xí)支持，以及在教室內(nèi)外由AI提供的學(xué)習(xí)機會，他們將會脫穎而出。

在教育領(lǐng)域仍被大量關(guān)注的問題是，一旦人工智能站穩(wěn)腳跟，哪些人還會被需要。

斯坦福大學(xué)是數(shù)十家人工智能初創(chuàng)企業(yè)的誕生地，曾開展一項研究項目——《人工智能百年研究》。其中項目主要人工智能專家小組毫不含糊地強調(diào)了教師的重要性:“在未來的15年里，一個典型的北美城市，智能導(dǎo)師和其他人工智能技術(shù)在課上協(xié)助教師，在課下幫助學(xué)生，會是一種逐漸擴展的趨勢。”