西安電子科技大學(xué)校長楊宗凱說：“古今中外，實現(xiàn)全納、公平與個性化的學(xué)習(xí)一直是教育追求的夢想。個性化學(xué)習(xí)已成為世界各國教育創(chuàng)新改革的重點(diǎn)。”

云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為突破個性化學(xué)習(xí)技術(shù)帶來契機(jī)。而認(rèn)識教育主體、如何構(gòu)建未來學(xué)習(xí)環(huán)境以及如何實施未來教學(xué)是實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)面臨的重大挑戰(zhàn)。對此，楊宗凱認(rèn)為，當(dāng)前亟須解決的難題有，教育情境可計算、學(xué)習(xí)主體可理解與學(xué)習(xí)服務(wù)可定制這三大核心科學(xué)問題，突破人機(jī)新型學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)感知與融合、教育場景邊緣計算，數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)機(jī)理、數(shù)據(jù)驅(qū)動下的學(xué)習(xí)者建模與分析、學(xué)習(xí)者群體動力學(xué)，資源供給、精準(zhǔn)服務(wù)、智能導(dǎo)學(xué)等關(guān)鍵理論與技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)差異化、學(xué)習(xí)個性化、管理精細(xì)化以及服務(wù)智能化等。

清華大學(xué)副校長、教務(wù)長楊斌認(rèn)為，在利用在線課程推進(jìn)教學(xué)改革方面，我們面臨諸多挑戰(zhàn)，當(dāng)前高校的很多教師對數(shù)字原住民的認(rèn)識還不到位。數(shù)字原住民是國際教育游戲設(shè)計師馬克·普倫斯基提出來的概念，用來描述那些在無處不在的互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的人。他們可能不把設(shè)計網(wǎng)絡(luò)或智能手機(jī)視為“技術(shù)”，而是看作普通生活的一部分，而且可能對學(xué)習(xí)主動權(quán)有更多的需求。

學(xué)生在變，教師也在變。教師的變化不僅僅體現(xiàn)在從處于中心地位的教授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、陪伴者等，而且伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類多了一種“教師”——人工智能助教。北京師范大學(xué)教授余勝泉表示，未來的教育將進(jìn)入教師與人工智能協(xié)作共存的時代。教師與人工智能將發(fā)揮各自的優(yōu)勢，協(xié)同實現(xiàn)個性化的教育、包容的教育、公平的教育和終身的教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，人工智能在教育中的應(yīng)用，可以讓教育知識、心理知識和社會知識等以精確的方式呈現(xiàn)。那些看不見的隱性學(xué)習(xí)過程，可以通過人工智能加以顯現(xiàn)。另一方面，人工智能可以連接正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，教育將更開放，泛在學(xué)習(xí)會逐漸成為基本形態(tài)。

目前，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)在學(xué)校教育中已經(jīng)有積極的應(yīng)用。上海交通大學(xué)副校長印杰認(rèn)為，技術(shù)已經(jīng)存在，關(guān)鍵是教育內(nèi)容的制作和實現(xiàn)。據(jù)中國科學(xué)院自動化研究所研究員王飛躍介紹，這些應(yīng)用提供了教學(xué)與教育管理過程中豐富的多源異構(gòu)數(shù)據(jù)、信息和知識，解析學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為的認(rèn)知過程，以構(gòu)建學(xué)科知識圖譜、教師和學(xué)習(xí)者模型；在虛實互動的平行智能理論和方法體系指導(dǎo)下，針對實際教育系統(tǒng)建立起人工教室和數(shù)字師生系統(tǒng)；通過實際與人工教育系統(tǒng)虛實互動和平行執(zhí)行，為教育管理者和師生提供精準(zhǔn)的教學(xué)過程數(shù)字畫像和績效測評等。