時代在進步，科技在進步，智能技術(shù)正在快速發(fā)展，而各國對于AI技術(shù)人才的需求是沒有止境的：大家都在培養(yǎng)和爭奪人才上做文章。前不久，教育部批準(zhǔn)了國內(nèi)35所大學(xué)的人工智能本科專業(yè)。

當(dāng)前頂級AI人才明顯供不應(yīng)求。開展人工智能教育顯得迫在眉睫。不僅僅是在高等教育階段，在中小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，人工智能相關(guān)課程也已經(jīng)陸續(xù)開展。

結(jié)合國內(nèi)優(yōu)秀的機器人教育與編程教育的成果，建立起屬于自己的完整的人工智能課程體系。課程體系以編程思維為主導(dǎo)，強調(diào)人工智能在具體場景中的應(yīng)用，具有豐富的課堂實踐環(huán)節(jié)和多樣化的課堂形式。采用實體積木編程，電子硬件編程，圖形化編程等多種編程形式，引導(dǎo)兒童理解人工智能的場景，并自主創(chuàng)想故事場景，展開程序設(shè)計與硬件設(shè)計。

通過學(xué)習(xí)運用編程模塊，理解簡單的編程邏輯。項目式的合作學(xué)習(xí)方式，能夠讓孩子們針對主題任務(wù)，有效率的開展團隊合作，進行一系列程序與硬件的整合設(shè)計，并應(yīng)用到生活中去。

課程應(yīng)涉及的范圍應(yīng)包括，無人機，無人駕駛，物聯(lián)網(wǎng)，Python項目設(shè)計。通過和具體硬件產(chǎn)品的結(jié)合，強調(diào)運用編程思維設(shè)計并改造一系列具有實用價值的硬件產(chǎn)品，建立智能化的場景，幫助孩子理解人工智能的實際應(yīng)用。

人工智能是一個非常寬泛的概念，但必須落實到具體的應(yīng)用，才能讓中小學(xué)生對它有一個清晰的認(rèn)識。

各國的人工智能競爭既是國家層面的，也是體現(xiàn)在個人層面的。未來，與人工智能緊密相關(guān)的人才勢必會更受到歡迎，具有更多的機會，擁有更大的發(fā)展空間。人工智能教育，既是前瞻性的，也是基礎(chǔ)性的，它已經(jīng)不可或缺。