一、培訓團隊高級研修

1.培訓管理者團隊研修。面向擬承擔“國培計劃”任務的培訓管理者團隊，包括國培項目管理者、省級項目辦骨干人員和參與國培項目方案設計、組織實施和管理評價的業(yè)務骨干，以結果為導向，以培訓項目設計、培訓資源開發(fā)、培訓模式創(chuàng)新、培訓效果評估等為主題，按照崗位角色和任務職責分類進行專項培訓，提升國培管理團隊的培訓示范能力，為各地創(chuàng)新實施國培項目打造專業(yè)化培訓管理團隊。

2.培訓課程開發(fā)團隊研修。面向擬承擔“國培計劃”任務的培訓課程研發(fā)團隊和培訓業(yè)務骨干，基于“三科”新教材，高中、義務教育新課標和培訓課程指導標準，以培訓課程開發(fā)的任務結果為導向，開展周期性、遞進式研修，集中開發(fā)國培項目示范性與創(chuàng)新性的通識類培訓課程，提升國培課程研發(fā)團隊的課程設計開發(fā)、創(chuàng)新實施能力，為各地創(chuàng)新實施國培項目打造專業(yè)化的培訓課程開發(fā)團隊。

3.師德培訓團隊研修。面向承擔“國培計劃”任務的師德培訓業(yè)務骨干，采取自主選學、集中培訓、網絡研修等多種有效方式進行專項培訓，以師德培訓項目設計、師德培訓模式創(chuàng)新、師德培訓有效性評價等為主題，提升師德培訓者的培訓能力，示范引領各地開展師德培訓，培育師德培訓專家和骨干培訓者。

4.信息技術培訓團隊研修。面向承擔“國培計劃”任務的信息技術培訓者團隊，以互聯(lián)網+、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術在教育中的融合應用為主要內容，采取集中面授與網絡研修相結合的方式進行專項培訓，提升實施信息化培訓能力，示范帶動各地開展教師信息素養(yǎng)培訓。

5.自主選學市縣管理團隊研修。遴選探索自主選學模式積極性高、培訓工作基礎好的市、縣（區(qū)），參加示范性培訓，通過范例剖析、集中研討、個別診斷等，明確自主選學改革思路，幫助形成符合區(qū)域實際的自主選學實施方案。

二、名師名校長領航工程

面向中小學特級教師、正高級職稱教師和專家型的中小學、幼兒園校園長，通過3年一周期的跨年度、分階段的連續(xù)培養(yǎng)，幫助教師拓展專業(yè)知識、塑造教學風格，幫助校長升華教育思想、生成標志性成果、提升引領能力，著力培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育思想和教學模式、能夠引領基礎教育改革發(fā)展的教育家型教師和校園長。同時，引導支持參訓教師校園長參與對口支援、協(xié)作幫扶等社會服務，輻射帶動欠發(fā)達地區(qū)基礎教育事業(yè)發(fā)展和質量提升。

三、中小學領導人員示范培訓

1.中小學黨組織書記示范培訓。遴選各地工作業(yè)績突出的中小學黨組織書記開展專項培訓，圍繞加強政治領導、創(chuàng)新組織體系、團結服務群眾、推動改革發(fā)展、鍛造過硬隊伍和中小學黨建的重點難點問題，設計安排針對性培訓內容，幫助學員筑牢理想信念、增強履職本領、提升品行作風，創(chuàng)新黨組織活動，把黨組織工作融入學校教育教學各項工作，培養(yǎng)一批優(yōu)秀中小學黨組織書記。

2.骨干校園長高級研修。面向有豐富辦學實踐經歷、較高治校水平、突出辦學業(yè)績和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉尚@長開展分層高級研修，通過跨年度、分階段的連續(xù)培養(yǎng)，幫助參訓校園長凝練形成先進的辦學理念、辦學思想，形成個性化的辦學風格，提升教育研究、治理能力，助力其持續(xù)發(fā)展，成長為專家型校園長。

四、緊缺領域骨干教師示范培訓

針對中小學思想政治、體育美育、班主任、少先隊輔導員、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國家安全教育等領域骨干教師及幼兒園、特殊教育學校骨干教師等，采取線上與線下混合形式進行專項培訓，示范引領各地加強骨干教師培訓，為各地開展相關培訓提供系統(tǒng)解決方案。

五、教師培訓綜合改革

支持有條件的地區(qū)、省市縣教師發(fā)展機構、高校開展先行先試，自主創(chuàng)新設計培訓試點項目，重點在以下方面進行改革創(chuàng)新：落實《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準》，開展區(qū)域教師標準化培訓；運用人工智能、同步課堂等新技術開展培訓，創(chuàng)新信息技術與教師培訓融合應用模式，提升教師培訓信息化水平；帶動形成教師發(fā)展機構、高等院校、培訓機構、中小學校幼兒園“四位一體”的教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，形成分工明確、責任清晰、穩(wěn)定暢通和效能突出的協(xié)作機制；開展教師自主選學等培訓模式探索，滿足教師個性化發(fā)展需要，形成可推廣、可復制的教師培訓經驗案例等。